IIARD International Institute of Academic Research and Development

International Journal of Education and Evaluation (IJEE )

E-ISSN 2489-0073
P-ISSN 2695-1940
VOL. 7 NO. 1 2021

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Metastrategic use of the Internet and Academic Adaptation Among Secondary Learners in the Littoral Region of Cameroon

Tadaha Moffo Achille ,Kutche Tamghe Chevalier de Dieu ,Matho Christelle

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Abstract

This article studies the link between the metastrategic use of the internet on the academic adaptation of secondary school learners in Littoral-Cameroon. More specifically, it’s interested in the use of the Internet in connection with metacognitive strategies by seeking to investigate the relationship between metacognitive strategies in learning and learners' academic adjustment. To achieve this, a survey was carried out on a sample of 144 secondary school students from Douala IV whose age varies between 18 and 21 years old. The data collected was subjected to descriptive and inferential analyzes. The result from simple linear regression analyzes under SPSS 23 show that the metastrategic use of the internet improves the academic adaptation of learners. Thus, learners who make a metastrategic use of the Internet appear to be more likely to adopt autonomous behaviors during learning by deploying before, during and after, useful skills for reflection on the teaching / learning process and by extension may adapt better academically. The planning of their research activities on the Internet, their self-regulation and their judgment on the knowledge under construction as well as on the choice of actions to be taken become essential levers for their adaptation in a rapidly changing learning environment.

keywords:

Metastrategy, internet, planning, monitoring, academic adaptation

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